لطفا قبل از اقدام، مطالب راهنمای برگزاری دوره های آموزشی را مطالعه و با شماره ۰۹۱۴۳۱۴۲۷۹۷ تماس حاصل بفرمائید.
نقش مربی و طراحی مسیر یادگیری
- پداگوژی چیست و مربیگری چه تفاوتی با آموزش مستقیم دارد؟
- اصول یادگیری مؤثر (فعالسازی، معنا، تمرین، بازخورد)
- تحلیل نیاز (Needs assessment) برای طراحی دوره/جلسه
- تمرین: «از یک نیاز واقعی، هدف بساز»
- جمعبندی: چکلیست طراحی یک جلسه
هدفگذاری و تبدیل هدف به فعالیت قابل اجرا
- مدل هدفگذاری (SMART) و سطحبندی اهداف
- تبدیل اهداف به: فعالیت، معیار سنجش، زمانبندی
- تفاوت: دانش / مهارت / نگرش و طراحی فعالیت برای هرکدام
- تمرین: نوشتن هدف + طراحی ۳ فعالیت برای رسیدن به هدف
- بازخورد با روبریک
روشهای تدریس فعال (طراحی تجربه یادگیری)
- روشهای تسهیلگری (نه سخنرانی محض)
- پرسشمحوری و بحث هدایتشده
- یادگیری مبتنی بر مسئله / مطالعه موردی
- ایفای نقش و میکرودِمو (Micro-demo)
- تمرین: طراحی یک «سناریوی یادگیری» ۲۰ دقیقهای
- جمعبندی تکنیکها + بانک ایدهها
مدیریت کلاس/کارگاه و ایجاد فضای یادگیری
- مدیریت زمان و گردش فعالیتها
- مدیریت مشارکت (افراد کمحرف/پرچربغیرهدفمند)
- قوانین کلاس و مرزبندی ایمن (Psychological Safety)
- مدیریت چالشها و خطاهای رایج مربی
- تمرین: شبیهسازی یک جلسه با نقشهای مختلف شرکتکننده
- بازخورد: نقش مربی در کنترل فضا
ارزیابی یادگیری و بازخورد مؤثر
- سنجش تکوینی vs پایانی
- طراحی ابزار ساده: چکلیست مشاهده، سؤال عملکردی، روبریک
- بازخورد توصیفی (Behavior-based) و تمرکز بر بهبود
- مدلهای بازخورد (مثلاً SBI یا مشابه)
- تمرین: ساخت روبریک کوتاه + تمرین بازخورد دادن/گرفتن
اجرای میکروتدریس، اصلاح، و برنامه انتقال به عمل
- قالب استاندارد میکروتدریس (زمان، هدف، فعالیت، سنجش)
- اجرای میکروتدریس توسط شرکتکنندگان
- بازخورد چرخهای (ارزیابی → اصلاح → ارائه مجدد)
- طراحی تکلیف انتقال (Transfer task) برای جلسه واقعی آینده
- جمعبندی نهایی + برنامه اقدام شخصی (Action Plan)
